Участь у анкетуванні взяли 44 викладачі коледжу з семи циклових комісій у такому співвідношенні:

• Циклова комісія будівельних дисциплін 6,8 %;
• Циклова комісія гуманітарних дисциплін 18,2 %;
• Циклова комісія економічних дисциплін 15,9 %;
• Циклова комісія загальноосвітніх дисциплін 11,4 %;
• Циклова комісія землевпорядних дисциплін 18,2 %;
• Циклова комісія програмування та інформаційних дисциплін 13,6 %;
• Циклова комісія юридично-соціальних дисциплін 15,9 %.

Для 90,7 % викладачів пріоритетним стилем спілкування зі студентами на заняттях є демократичний, ліберальний стиль використовують 9,3 % викладачів.

• авторитарний 0 %;
• демократичний 90,7 %;
• ліберальний 9,3 %

 У більшості викладачів переважає конструктивний і творчий характер навчальної діяльності на заняттях і у позанавчальний час. Так оцінили характер своєї навчальної діяльності викладачі:

• репродуктивний 4,7 %;
• конструктивний 48,8 %;
• творчий 46,5 %.

Анкетування дозволило виявити, які питання педагогічного і методичного характеру викладачі хотіли б вивчити більш детально. В пріоритеті мотивація студентів до навчання і використання інтерактивних та ігрових методів у навчальній діяльності. Відповіді розподілились таким чином:

• використання інтерактивних методів навчання                    30,2 %;
  • застосування методу проектів                                   14 %;
• використання ігрових методів у навчальній діяльності          23,3 %;
• проблеми практичного навчання                                       20,9 %;
• методи організації самостійної роботи                                       7 %;
• мотивація студентів до навчання                                                 48,8 %;
• активізація пізнавальної діяльності студентів на заняттях          7 %;
• форми і методи позааудиторної роботи з дисципліни (предмета) 18,6%;
• створення відео                                                          2,3 %.

Щоб підвищити якість викладання навчальної дисципліни викладачі хотіли б удосконалити вміння щодо:

• використання «хмарних» сервісів 37,2 %;
• створення сайтів викладача (сайтів з дисципліни) 41,9 %;
• створення та застосування тестових завдань 39,5 %;
• створення електронних посібників 37,2 %;
• використання мультимедійного супроводу 11,6 %;

Найбільш успішними у своїй практиці викладачі вважають такі форми позааудиторної роботи з дисципліни зі студентами:

• гурткова робота                             25,6 %;
• участь у заходах тижня дисциплін                             48,8 %;
• підготовка до участі у конкурсах, олімпіадах, змаганнях 37,2 %;
• написання статей для участі у конференціях                    30,2 %;
• підготовка і проведення конференцій у коледжі          23,3 %;

інше:

• літературні вечори, ділові зустрічі, бібліографічні огляди 2,3 %;
• відвідування виставок                                                2,3 %.

Найбільше викладачів цікавить у виховній роботі формування сприятливої атмосфери у колективі групи, крім того і інші питання педагоги хотіли б вивчити більш детально:

• виховання лідерських якостей у студентів групи (відділення) 25 %.
• робота з проблемними студентами, попередження порушень правил внутрішнього розпорядку у коледжі і гуртожитках          54,5 %;
• робота зі студентами, які потребують соціальної підтримки 22,7 %;
• формування сприятливої атмосфери у колективі групи 63,6 %;
• підвищення ефективності студентського самоврядування 31,8 %;

Засобами самоосвіти, які використовують викладачі і вважають найбільш ефективними є:

• проведення науково-дослідницької роботи за педагогічною проблемою, над якою працюють 29,5 %;
• вивчення наукової, методичної та навчальної літератури 31,8 %;
• участь з доповідями у семінарах, майстер-класах, конференціях, методоб’єднаннях тощо 45,5 %;
• вивчення досвіду своїх колег 45,5 %;
• розробка комплексу навчально-методичного забезпечення з дисципліни 25 %;
• теоретичну роботу і практичну апробацію особистих методичних матеріалів 9,1 %;
• розробка електронних посібників, пакетів тестових завдань, комплектів унаочнення, комплексу практичних завдань і задач, завдань комплексних контрольних робіт з дисципліни (предмета) тощо 34,1%;
• розробка навчальних проектів 13,6%;
• створення електронної бібліотеки методичних розробок, посібників тощо для розміщення їх у «хмарному» середовищі 11,4%.

На думку викладачів стимулом до саморозвитку і самоудосконалення є конкурс «Педагогічні інновації», так вважає 59,1 % респондентів, конкурс «Лідер коледжівської освіти» – 31,8 %. Інші форми роботи мають менший вплив. Рейтингове оцінювання викладачів відзначили 20,5 % опитаних, рейтингове оцінювання циклових комісій – 15,9 % респондентів.